Dislexia

La lectura: una actividad compleja

La lectura es una actividad compleja que involucra diferentes funciones cerebrales. La interrupción de cualquiera de estas funciones cerebrales puede causar un trastorno en la lectura. Lo que generalmente se conoce como “dislexia” es un resumen de los trastornos de la lectura, atribuibles a varias causas.
Tan diversas como son las causas de un trastorno de la lectura, tan diversos deben ser los procedimientos terapéuticos dirigidos a estas causas.

Para poder leer un texto con fluidez, los ojos deben estar dirigidos a una posición específica dentro de una palabra para intervalos de tiempo calculados con precisión. Durante estos intervalos de tiempo se debe determinar el tamaño del segmento de la palabra o de la palabra a leer, la palabra o el segmento de la palabra en cuestión se debe ver “en conjunto” y se debe recuperar de la memoria la secuencia sonora correspondiente y el significado de las palabras individuales y de las secuencias de palabras. Al mismo tiempo, se deben programar el momento y el objetivo del siguiente salto ocular. Durante el salto ocular, las funciones visuales deben ser suprimidas y deben recuperarse completamente después del salto ocular.

Para que estas funciones se desarrollen correctamente, se requiere la compleja interacción de numerosas áreas del cerebro. Estos incluyen estructuras del sistema visual, estructuras que controlan la atención visual, estructuras cerebrales que producen varias funciones de memoria y múltiples áreas del cerebro que programan y ejecutan los movimientos oculares. Cada una de estas estructuras del cerebro puede ser perturbada en su función. El resultado es un trastorno de la lectura, cuya causa, sin embargo, no es fácilmente reconocible.

Diagnóstico

En un proyecto de investigación se examinó a niños con trastornos de la lectura de diferentes causas y se desarrolló un programa de diagnóstico y terapia asistido por ordenador. El software contiene tanto programas para diagnosticar las causas de los trastornos de la lectura, como programas para la eliminación terapéutica dirigida, o la elusión de estas causas. Por ejemplo, las letras, combinaciones de letras, segmentos de palabras, palabras y textos se muestran en el monitor bajo tales condiciones de prueba, que revelan la causa de la debilidad en la lectura y las reacciones de los lectores son medidas por la computadora. Los textos de las prácticas que se muestran mediante un sistema de reproducción, se adaptan al tipo y gravedad del trastorno de la lectura y se procesan de tal forma, que se puedan controlar los parámetros críticos para la lectura. Para ello se seleccionaron textos atractivos para niños del primer curso escolar. Se desarrollan textos especiales para lectores mayores. Un programa integrado de estadísticas permite a los terapeutas, maestros y padres de familia hacer un seguimiento del desarrollo del rendimiento de la lectura y documentar el progreso de cada lectura.

Terapia

La parte de terapia contiene prácticas especiales para mejorar (1) la capacidad de reconocer letras, (2) la capacidad de percibir y reconocer simultáneamente secuencias de letras (palabras y segmentos de palabras) (3) la recuperación de las secuencias sonoras pertenecientes a palabras y segmentos de palabras, (4) aumentar el campo de atención y reducir la interferencia de los segmentos de texto con el reconocimiento de otras palabras o segmentos de palabras, (5) mejorar el control de la longitud de las fases de fijación, y (6) mejorar el tamaño, la meta y la coordinación temporal de los saltos de ojo durante la lectura. El programa evalúa automáticamente el rendimiento de los lectores en las pruebas y ejercicios realizados y proporciona información sobre el nivel de rendimiento alcanzado en cada caso.

Eficacia

Un estudio mostró, que en el caso de ciertos trastornos de la lectura, en aproximadamente la mitad de los niños la tasa de error se disminuyó en un 72% en media hora, si recibían formación específica utilizando el método de aprendizaje de lectura celeco, en el que se controlaban los parámetros críticos para la lectura. Sin embargo, un grupo de control que sólo practicaba la lectura de textos no pudo mejorar su desempeño en el mismo período (Werth 2001).

Las diferentes causas que pueden causar un trastorno de la lectura (dislexia), las posibilidades de reconocerlas por medios diagnósticos adecuados y los métodos terapéuticos probados con éxito se describen en:

Werth R.

Legasthenie und andere Lesestörungen
(Dislexia y otros trastornos de la lectura)

Cómo reconocerlos y corregirlos
Verlag C.H. Beck
Múnich

3ª edición 2007